為開創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)新局面，激發(fā)、積聚企業(yè)生存發(fā)展正能量，長鋼燒結(jié)廠以“1+4”模式，打造學(xué)習(xí)型組織，實現(xiàn)燒結(jié)經(jīng)營生產(chǎn)上臺階。
“1+4”模式指即打造一個學(xué)習(xí)型燒結(jié)團隊，拓展QC活動、創(chuàng)新工作室、中心組學(xué)習(xí)、小指標(biāo)競賽四個平臺。
拓展QC活動平臺。QC活動是生產(chǎn)崗位職工圍繞生產(chǎn)現(xiàn)場存在的問題，以改進質(zhì)量、降低消耗、提高人的素質(zhì)和經(jīng)濟效益為目的自發(fā)組織的，運用質(zhì)量管理的理論和方法開展的活動。通過拓展QC活動，形成職工自發(fā)學(xué)習(xí)的共同愿望，激發(fā)職工解決經(jīng)營生產(chǎn)難題的工作熱情，提升普通職工的個人技能。
拓展創(chuàng)新工作室平臺。創(chuàng)新工作室圍繞技能人才培養(yǎng)和工作中的重點、難點問題開展技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新。以項目課題研究與應(yīng)用為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新型和實用型人才，促進技術(shù)人才的快速成長，培養(yǎng)燒結(jié)生產(chǎn)所需的科技、生產(chǎn)、管理人才隊伍。
拓展中心組學(xué)習(xí)平臺。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，打造學(xué)習(xí)型企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭提升領(lǐng)導(dǎo)層學(xué)習(xí)能力。每月召開一次中心組學(xué)習(xí)，以問題為導(dǎo)向，從提升前瞻性預(yù)知、預(yù)警、預(yù)控、預(yù)判能力出發(fā)，開展重大課題研究，并將研究轉(zhuǎn)化為成果，為完成全年經(jīng)營任務(wù)奠定理論基礎(chǔ)。
拓展“小指標(biāo)”競賽活動平臺。小指標(biāo)競賽來源于生產(chǎn)崗位。“小指標(biāo)”達標(biāo)升級競賽以對標(biāo)挖潛，節(jié)能降耗、降本增效為指導(dǎo)思想，在影響產(chǎn)質(zhì)量、成本效益、生產(chǎn)順穩(wěn)運行的關(guān)鍵班組和關(guān)鍵崗位開展勞動競賽。通過“小指標(biāo)”競賽促進“大指標(biāo)”提升，最大限度調(diào)動職工群眾的責(zé)任感、積極性和創(chuàng)造性，營造“比學(xué)趕幫超”的競賽氣氛。
“1+4”模式指即打造一個學(xué)習(xí)型燒結(jié)團隊，拓展QC活動、創(chuàng)新工作室、中心組學(xué)習(xí)、小指標(biāo)競賽四個平臺。
拓展QC活動平臺。QC活動是生產(chǎn)崗位職工圍繞生產(chǎn)現(xiàn)場存在的問題，以改進質(zhì)量、降低消耗、提高人的素質(zhì)和經(jīng)濟效益為目的自發(fā)組織的，運用質(zhì)量管理的理論和方法開展的活動。通過拓展QC活動，形成職工自發(fā)學(xué)習(xí)的共同愿望，激發(fā)職工解決經(jīng)營生產(chǎn)難題的工作熱情，提升普通職工的個人技能。
拓展創(chuàng)新工作室平臺。創(chuàng)新工作室圍繞技能人才培養(yǎng)和工作中的重點、難點問題開展技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新。以項目課題研究與應(yīng)用為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新型和實用型人才，促進技術(shù)人才的快速成長，培養(yǎng)燒結(jié)生產(chǎn)所需的科技、生產(chǎn)、管理人才隊伍。
拓展中心組學(xué)習(xí)平臺。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，打造學(xué)習(xí)型企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭提升領(lǐng)導(dǎo)層學(xué)習(xí)能力。每月召開一次中心組學(xué)習(xí)，以問題為導(dǎo)向，從提升前瞻性預(yù)知、預(yù)警、預(yù)控、預(yù)判能力出發(fā)，開展重大課題研究，并將研究轉(zhuǎn)化為成果，為完成全年經(jīng)營任務(wù)奠定理論基礎(chǔ)。
拓展“小指標(biāo)”競賽活動平臺。小指標(biāo)競賽來源于生產(chǎn)崗位。“小指標(biāo)”達標(biāo)升級競賽以對標(biāo)挖潛，節(jié)能降耗、降本增效為指導(dǎo)思想，在影響產(chǎn)質(zhì)量、成本效益、生產(chǎn)順穩(wěn)運行的關(guān)鍵班組和關(guān)鍵崗位開展勞動競賽。通過“小指標(biāo)”競賽促進“大指標(biāo)”提升，最大限度調(diào)動職工群眾的責(zé)任感、積極性和創(chuàng)造性，營造“比學(xué)趕幫超”的競賽氣氛。